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2019-04-18 20:50:18 Դapp
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  用手机点名、用“摇一摇”提问、学习资料网上共享……在《中国近现代史纲要》的课堂上,学生张植兵感受最深的不是教学手段的新潮,而是任课教师钱斌教授采用的“微创作”教学法?  钱斌曾登上央视“百家讲坛”讲解中国科技史。在他看来,上好思政课就必须要打造精品。“这和完成教学任务,是完全不同的概念。   钱斌的“微创作”教学法,就是他指导学生以课程内容为背景,分门别类地创作微小说、微故事、微剧本。针对中华优秀传统文化,尤其是习近平总书㇍要讲话中引用的典故,撰写中国故事;让学生在史料中发掘从金寨县走出来的59位将军的经历和故事,撰写将军微小说、将军家书;鼓励学生以身边的当代优秀大学生为素材,创作微剧本…?  “字数虽少,但想要创作好,我们不但要主动查找史料,更要把自己真正融入历史的场景,并提升到一定的高度,才能做到微言大义。”国际经济与贸易专业二΢Ͼ本科生李向华说   为了让学生们充分地占有材料,钱斌还当起了“后勤部长”。他把自己多年来积累?000余部相关影视剧和纪录片,以及200余本金寨县历史文化相关的图书精选出来,共享给学生。“思政课成为‘活水’,才能让学生成为其中游动的‘活鱼’。”正是因为有了源头活水,学生的创作积极性得到极大的激发,目前创作的各类作品已&&超过5000篇   只要空闲,合肥工业大学校长梁樑喜欢到教学楼转转。听了钱斌老师课后,他表示:“学校把思政课&&设作为人才培养的铸魂工程,结合工科院校人才培养的特征强化马克思主义理论的研穱&&传播与教育,发挥了专业人才培养方向的领航功能。   没有服装,就用脸盆椅子作道具。机械设计及自动化专业一΢Ͼ本科生李新成,和同学们在宿舍里上“土法”排练出的情景剧,在全校大学生道德情景剧大赛中夺得了一等奖?  这项比赛是该校《思想道德修养与法律基础》课的必修环节。每个学期,该校所有专业的同学们组成近千支小组,结合社会热点和课本内容,通过情景剧的形式“以赛代课”。李新成的获奖作品,反映的就是曾危害青年大学生的“校园贷”问题   “下课铃声一响,同学们会在讲台上把我团团围住,不停提问自己感兴趣的问题。”教研部主任潘莉教授认为,如何抓住青年大学生所思所想,把教材体系转变为能让同学们“爱”上思政理论课的教学体系,是对思政课教师真正的考验。在潘莉看来,不能让学生用着最新的马克思主义理论研究和&&设工程教材和精心准备的课件,上课时却不愿抬起头来。“通过自己设计编排情景剧,学生们在潜移默化中就把自己的角色从‘参与者’转变为‘主人翁’。?  “针对不同专业的兴趣特点,学校推广起了分类教学。生物与食品工程类专业的同学可能更关注食品安全问题,计算机与息和软件类专业的同学寻ػ客攻击、网上&&息窃取等问题更有兴趣。”马克思主义学院教学副院长魏荣教授介绍说?  学校还采用精细化的学习评价和考核方法,让学生学习评价指标从过去期末一张试卷定成绩转变为由结课机考、研学报告、到课考勤、随堂测试和课堂发言、小班讨论和同学评价等丰富的全过程考核,从源头上避免了学生上课埋΢Ͼ手机、考前突击背课本、考完知识抛脑后的现象   课堂教学与社会实践无缝对接\n  刚迈入大学校园的女孩夏可,对大学生活感到㲜好奇,但对思政理论课的学习仍然迷茫。大一暑假,夏可跟随学校社会实践团队来到上海,在了解攻&&开放排头兵的历史与现状之后,内心深处真正产生了共鸣?  这是由合肥工业大学学生以“攻&&开放看浦东”为主题,自编自导自演的微电影《夏可的夏天》中的剧情。在第二届“我心中的思政课”全国高校大学生微电影展示活动中,这部作品捧回了优秀奖?  “思政理论课不是简单的理论说教,而是与我们主观情感的深深融合。”在主创团队成员刘方辉看来,夏可的故事也是自己学习思政理论课的真实写照。刘方辉生长在城市,在进入思想政û&&教育专业学习前,他怎么也不会想&&自己有一天会和现代农业打上交道   每年暑期,合肥工业大学超?000名师生奔赴全国各地开展社会实践活动。自2016年起,学校实现了所有思政理论课的教学实践与社会实践“无缝对接”。从初期的项目策划遴选、到返校后凝练成果,每΢&&Ͼ暑期社会实践,思政理论课教师将进行前后?个月的点对点全程指导,将马克思主义理论渗透到社会实践的各个斻&&〡

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